‹header›
‹date/time›
Κάντε κλικ για να επεξεργαστείτε τα στυλ κειμένου του υποδείγματος
Δεύτερου επιπέδου
Τρίτου επιπέδου
Τέταρτου επιπέδου
Πέμπτου επιπέδου
‹footer›
‹#›
Φανερή η παρανόηση από τη διατύπωση ότι το εργαλείο επιφέρει τη βελτίωση
και όχι ο τρόπος  χρήσης.
Αν κάτι μάθαμε από την προσπάθεια εισαγωγής των υπολογιστών στην
 εκπαιδευτική διαδικασία είναι ότι δεν ….
Ο επεξεργαστής κειμένου είναι το κατεξοχήν χρησιμοποιούμενο πρόγραμμα
στην διδασκαλία.
Στην Ελλάδα από τη μελέτη των στοιχείων των πειραματικών διδασκαλιών
φαίνεται ότι ο Έλληνας εκπαιδευτικός προτιμά πιο εντυπωσιακά πακέτα
 εφαρμογών.
Κοινός τόπος η δυσκολία στην ανάθεση ωρών διδασκαλίας στην αρχή του έτους
μεταξύ των φιλολόγων εντοπίζεται στο πόσα τμήματα εκθέσεων θα αναλάβει
ο κάθε καθηγητής.
Πολύ συχνά οι καθηγητές παραπονούνται…
με αποτέλεσμα να καταλήγουν με ...
Στο Λύκειο το πρόβλημα διογκώνεται
Οι μαθητές συχνά καταφεύγουν στην εύκολη λύση της απομνημόνευσης
Οι δυστυχείς διορθωτές που αντιμετωπίζουν τις στοίβες των δοκιμίων διαβάζουν
διαφορετικές εκδοχές της ίδιας έκθεσης σπανίως συναντούν εμπνευσμένα γραπτά
Οι σχεδιαστές των αναλυτικών προγραμμάτων έχουν οραματισμούς που όμως
αξίζει να διερευνηθεί πως μεταφράζονται στην καθημερινή σχολική
πραγματικότητα.
Γιατί αυτό που διαπιστώνει ο μάχιμος εκπαιδευτικός είναι η απόσταση ανάμεσα
στους στόχους που περιλαμβάνονται στις οδηγίες και στο τι πραγματικά
πετυχαίνουμε στο τέλος της χρονιάς.
Η μάθηση στον 21ο αι έχει μετατοπιστεί από την απόκτηση γνώσεων στην…
Αλλά μία ματιά στο σημερινό σχολείο θα δείξει ότι μπορεί να βελτιωθεί πολύ
ώστε οι μαθητές να μπορούν να συνεργάζονται με άνεση για να
συν κατασκευάζουν τη γνώση
Αν παρατηρήσουμε τη διαδικασία γραφής μιας έκθεσης -η οποία έχει βελτιωθεί
 σημαντικά από τότε που η γενιά μου καθόταν στα θρανία θα διαπιστώσουμε
ότι έχει δοθεί βάρος στη φάση της προετοιμασίας για το γράψιμο.
Αποτελεί βασική αρχή να κατέχει ο μαθητής πλούσιο υλικό ώστε να μπορεί να
εκφραστεί κατάλληλα.
Η πρόσβαση στο δικτυακό υλικό μπορεί να αποβεί χρονοβόρα αν δεν γνωρίζει
ο καθηγητής τις τεχνικές αναζήτησης υλικού.
Η πλημμυρίδα των κειμένων μπορεί να λειτουργήσει ως τροχοπέδη.
Υποβοηθούν την οικοδόμηση του σκελετού
διευκολύνουν τη δημιουργική έκφραση των μαθητών
αν μπορούσε να μου επιτραπεί μία εκτίμηση θα έλεγα ότι είναι μάλλον
Αμφίβολη η χρηστικότητα του εργαλείου -θεωρώντας ένα τέτοιο πρ.
περισσότερο πολυτέλεια
δεν λειτουργούν όλοι οι μαθητές με τον ίδιο τρόπο
Τα σχόλια του καθηγητή την ώρα της συγγραφής είναι πιο χρήσιμα από
εκείνα που γίνονται μετά την ολοκλήρωση της προσπάθειας.
Πρακτικά αδύνατο αν μιλάμε για 30 μαθητές -για 10 σταθμούς όμως;
Ο μαθητής είναι περισσότερο πρόθυμος να ακούσει υποδείξεις από το συμμαθητή
του υπό την προϋπόθεση να έχουν καλές σχέσεις
Ο διδάσκων εκφράζει επιφυλάξεις σε όσα συλλογίζονται οι μαθητές διαλογικά
μπροστά στο κείμενο αναφοράς
Μετατόπιση από την ατομική προς μία ομαδική δραστηριότητα συγγραφής
Αντίθετο το σύστημα αξιολόγησης που απαιτεί ένα δοκίμιο ανά μαθητή
Στη συνέχεια είναι σειρά του διδάσκοντα να σημειώσει προτάσεις για
βελτίωση του κειμένου κάνοντας υποδείξεις για την οργάνωση του λόγου
Σε πειραματικές διδασκαλίες που έγιναν κατά τη διάρκεια του τρέχοντος σχολικού
έτους χρησιμοποιήσαμε το πρόγραμμα netmeeting της microsoft.
΄Με αυτόν τον τρόπο ένα κείμενο γίνεται κοινόχρηστο στις οθόνες του εργαστη-
ρίου και οι σταθμοί εργασίας μπορούν να προτείνουν βελτιώσεις που είναι
ταυτόχρονα ορατές από όλους. Οι μαθητές βλέπουν το μετασχηματισμό του
κειμένου να συμβαίνει μπροστά στα μάτια τους. Μπορούμε ακόμη να δουλέ-
ψουμε με πολλαπλές εκδοχές ενός εγγράφου ενώ όπως πληροφορήθηκα η
αγορά ανταποκρίθηκε στις αυξημένες ανάγκες των χρηστών ανά τον κόσμο
που εργάζονται πάνω σε κοινά έγγραφα και ενσωμάτωσε πολλές από αυτές
τις λειτουργίες που περιγράφουμε στην νέα έκδοση του office XP.
Ανοικτό το θέμα του τελικού κειμένου - εξαρτάται από τη διαθεσιμότητα
του εργαστηρίου
Ας σημειωθεί ότι διαθέτουμε δυνατότητα αποθήκευσης πολλαπλών εκδόσεων
του ίδιου κειμένου
Μία προσπάθεια που γεννήθηκε από την πρωτοβουλία τριών επιμορφωτών
ήταν η δημιουργία διαδικτυακής εφημερίδας.
Κάθε δίμηνο οριζόταν ένα θέμα αλλά δεχόμασταν και ανεξάρτητες συνεργασίες
Μόνιμες στήλες βιβλιοκριτικής.
Βήμα έκφρασης για σχολεία που δεν είχαν την κατάλληλη τεχνική υποστήριξη
για τη δημοσίευση των ιστοσελίδων τους.
….
Η έλλειψη εξοικείωσης με το πληκτρολόγιο μπορεί να αποτελέσει τροχοπέδη
δεν γίνεται να του υπαγορεύω;
Άλλοι μαθητές χτένιζαν διεξοδικά τα κείμενά τους κι άλλοι βιάζονταν να το
παραδώσουν.
Η απουσία γραφικού χαρακτήρα συντελεί στην αποστασιοποίηση από το
προσωπικό κείμενο.
Παύει να υπάρχει η σύμβαση όπου ο μαθητής γράφει ότι θέλει να διαβάσει
ο αναγνώστης του στην περίπτωση μας ο καθηγητής
Η δημιουργία κοινωνικού πλαισίου χαρίζει στο γραπτό λόγο ύπαρξης
Πολλές φορές οι διδάσκοντες εκφράζουν το σκεπτικισμό τους - κατά βάση
όμως αποκαλύπτεται από τα λεγόμενά τους ο φόβος της υποκατάστασης
μεταμφιεσμένος σε ιδεολογήματα.
Ο υπολογιστής δε μηχανοποιεί τη διαδικασία έκφρασης, τα εκθεσιολόγια
όμως σίγουρα.
Θα πρέπει να ευνοηθούν οι διδασκαλίες που εξασφαλίζουν την κριτική
και αναστοχαστική αφομοίωση των θεμελιωδών τρόπων σκέψης.
Θα πρέπει να καταστεί πιο κατανοητή η ιδιάζουσα σημασία του πειραματικού
 τρόπου σκέψης καθώς και να υπάρχει σταθερή εξάσκηση στην πρακτική
εργασία της έρευνας.
Το εργαλείο μας επιτρέπει τον πειραματισμό εμείς θα το επιτρέψουμε
στους εαυτούς μας;
Αυτό που θέλω να καταθέσω από την εμπειρία μου στη δευτεροβάθμια
είναι ότι οι μαθητές μας έχουν πράγματα να πουν κι εκφράζονται
με ευαισθησία και ορμή αν βρεθούν σε συνθήκες κατάλληλες,
 σε πρόσφορο έδαφος που προσδίνει αξία και νόημα στη σκέψη,
στα αισθήματα, στην έκφραση και στο λόγο