1
|
- Γιακουμάτου Τερέζα,
- Φιλόλογος,
- Επιμορφώτρια Νέων Τεχνολογιών
|
2
|
- Έρευνα - ήδη από τη δεκαετία του ’80 απλουστευμένα ερωτήματα :
- «ποια είναι η επίδραση των
υπολογιστών στην ποιότητα της γραπτής έκφρασης»
- Είναι διαφανής ο τρόπος
αξιοποίησης του προγράμματος στην τάξη;
|
3
|
- Στις χώρες του εξωτερικού παραμένει η κύρια εφαρμογή
- Στην Ελλάδα ; επικουρική χρήση, σπάνια η αξιοποίηση στο μάθημα της
γλώσσας
|
4
|
- Το μάθημα είναι ιδιαίτερα απαιτητικό για τον καθηγητή
- Παράπονα ότι δεν παρατηρείται βελτίωση στο μάθημα της έκθεσης μέσα στη
σχολική χρονιά
- Αίσθημα ματαίωσης
|
5
|
- Δαμόκλειος σπάθη εξετάσεων
- Απομνημόνευση συνταγών
- Εκθέσεις καρμπόν
|
6
|
- Μάθηση στον 21ο αιώνα =
- δημιουργία
- φαντασία
- πειραματισμός
- εξερεύνηση
- συνεργασία
- αυτοαξιολόγηση
|
7
|
- Προετοιμασία για το γράψιμο
- καταγραφή των ιδεών
- επανέλεγχος του κειμένου από το μαθητή
- «διόρθωση» των εκθέσεων από τον καθηγητή
- «επιστροφή» τους στους μαθητές
|
8
|
- Αρχική διαπραγμάτευση σειράς κειμένων σχετικών με το θέμα
- Συμβολή του διαδικτύου με αναζήτηση άρθρων σε δικτυακούς τόπους
εφημερίδων - (αναγκαία η γνώση τεχνικών αναζήτησης)
- Συζήτηση
|
9
|
- Στα σχολεία του εξωτερικού χρησιμοποιούν προγράμματα γνωσιακών χαρτών (Inspiration,
Visio, eMindmaps) διευκολύνουν το χειρισμό των σημειώσεων -δημιουργική
έκφραση
- Δεν υπάρχει ανάλογο ελληνικό πρόγραμμα
|
10
|
- Αν χρησιμοποιήσουμε τον επεξεργαστή:
- περίοπτο κείμενο
- εύπλαστο κείμενο - οι διορθώσεις δεν κοστίζουν
- βοήθεια κατά τη διάρκεια της συγγραφής
|
11
|
- Βοήθεια από συμμαθητή
- Αποστασιοποίηση από «προσωπικό» κείμενο
- Ανάπτυξη συνεργατικών δεξιοτήτων
|
12
|
- Όταν μιλούν αληθινά ανοίγονται στην ποιητική πλευρά του λόγου
- Αποκτούν εμπιστοσύνη στο λόγο τους
- Αποβάλλουν το φόβο της απόρριψης
|
13
|
- Εισαγωγή σχολίων αντί για χρωματική διαφοροποίηση παρατηρήσεων
- Η γραπτή έκφραση του μαθητή δεν θεωρείται τελειωμένο προϊόν
- Χρήση του προγράμματος netmeeting -κοινόχρηστο έγγραφο
|
14
|
- Στην τάξη ή στο σπίτι;
- Επανέλεγχος από διδάσκοντα
- Δημοσίευση στο δικτυακό τόπο του σχολείου
|
15
|
- http://odysseis.cti.gr/thlegonos
|
16
|
- Ενθουσιασμός μαθητών Γυμνασίου
- Περιπτώσεις επιφυλάξεων μαθητών Λυκείου
- Λιγότερα λάθη
- Μέγεθος κειμένων - κόλαση του πληκτρολογίου
|
17
|
- Οι συνήθειες του συγγραφέα μεταφέρονται στο νέο μέσο
- Αναγκαία η επέμβαση του διδάσκοντα όπως και η εκπαίδευση των μαθητών στα
νέα μέσα από το γυμνάσιο
- Ο μαθητής περισσότερο αναγνώστης παρά δημιουργός (συνεργατικό κείμενο
-απουσία γραφικού χαρακτήρα)
|
18
|
- Η εξασφάλιση αναγνωστικού κοινού νοηματοδοτεί τη διαδικασία
- Ευκολία στη δημιουργία έκδοσης για το διαδίκτυο - μικροπροβλήματα στη
διαδικασία δημοσίευσης
|
19
|
- Απώλεια της προσωπικής επαφής
- Μηχανοποίηση της διαδικασίας έκφρασης
- Φόβοι υποκατάστασης
- «Στην κοινωνία του μέλλοντος ο τρόπος έκφρασης του καθενός θα
μεταφράζεται αυτόματα σε ισχύ» Gunther Kress
|
20
|
- Ελεύθερη πρόσβαση στο σχολικό εργαστήριο -τεχνική υποστήριξη
- Κόστος σε χρόνο
- Το φτωχό ελληνικό λεξικό
- Η ευκολία αντιγραφής από το διαδίκτυο
|
21
|
- Ενθάρρυνση των πειραματισμών
- Απελευθέρωση από τη τυραννία των συνταγών
- Το οφείλουμε στους μαθητές μας
|