1
|
|
2
|
- Η "αλληλεπιδραστικότητα" κάθε χρήστης μπορεί να περιηγηθεί
ανάλογα με τις ανάγκες και τις επιθυμίες του.
- "διεπαφή" πρέπει να είναι φιλική, ελκυστική και κατανοητή,
αλλά θα πρέπει επίσης να συνδέει αποτελεσματικά τα περιεχόμενα
|
3
|
- διατηρούν το ενδιαφέρον σε υψηλό επίπεδο,
- εστιάζουν την προσοχή του χρήστη,
- τον αναγκάζουν να είναι υπεύθυνος,
- να επιλέγει και να υιοθετήσει έναν ενεργό ρόλο στην μαθησιακή
διαδικασία.
|
4
|
- διεγείρει διαφορετικές διαδικασίες μνήμης,
- τρόπους μάθησης,
- και διαφορετικές αισθήσεις,
- η ταυτόχρονη εμπλοκή τους αποτυπώνει καλύτερα το περιεχόμενο στην μνήμη
του χρήστη.
|
5
|
- το παιδί μπορεί να ακούσει την φωνή του αφηγητή που εξηγεί το
περιεχόμενο,
- και κάνοντας κλικ στο κατάλληλο κουμπί να δει ένα βίντεο που του εξηγεί
η συνοψίζει αυτό που μόλις άκουσε.
|
6
|
- Τα πολυμέσα είναι ιδανικά για να επιτρέψουν αυτό που είναι σχεδόν
ουτοπικό στην τάξη του σχολείου: διαφορετικούς ρυθμούς για τον καθένα.
|
7
|
- Όλοι μας έχουμε τον φόβο της αποτυχίας
- Η άμεση ανατροφοδότηση, επειδή συνδέει την ερώτηση με την απάντηση,
μπορεί να επεξηγήσει την σωστή απάντηση και να συνεισφέρει έτσι στην
μάθηση
|
8
|
- Οι δίσκοι αυτοί έχουν τεράστια χωρητικότητα για διάφορες μορφές
πληροφορίας.
- Η ταχύτητα του υπολογιστή και η
ύπαρξη πολλών διαφορετικών μενού κάνουν την πρόσβαση πολύ γρήγορη, και
σε αυτό τον τομέα τα Πολυμέσα υπερτερούν ακόμη κατά πολύ του Διαδικτύου.
|
9
|
- Πάμπολλες έρευνες συμπεραίνουν ότι τα παιδιά μαθαίνουν πολύ καλύτερα
όταν απορροφώνται σε αυτό που μελετούν, όταν αισθάνονται πως ελέγχουν
την διαδικασία της μάθησης και όταν έχουν την ελευθερία και την
υπευθυνότητα να παίρνουν αποφάσεις.
|
10
|
- Το Διαδίκτυο και τα Πολυμέσα, ενθαρρύνοντας έναν ενεργό ρόλο και
παρέχοντας ένα "αλληλεπιδραστικό" περιβάλλον, δημιουργούν
αυτές τις προϋποθέσεις, και έτσι μπορούν να διευκολύνουν σημαντικά την μάθηση.
|
11
|
- Συγκέντρωση και Προσοχή
- Πολλές ερευνητικές μελέτες έχουν δείξει πως τα παιδιά είναι πιο
προσεχτικά όταν χρησιμοποιούν υπολογιστές και μεγαλώνει η διάρκεια της
συγκέντρωσής τους. Αυτό οφείλεται αφ' ενός μεν στα νέα και έντονα
ερεθίσματα, και αφετέρου στην σημαντική αμφίδρομη επικοινωνία του
παιδιού με τον υπολογιστή, που τον υποχρεώνει να είναι ενεργό χωρίς να
εκνευρίζεται, ενώ κρατά το ενδιαφέρον του με τους διαφορετικούς τρόπους
παρουσίασης της πληροφορίας.
|
12
|
- Ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι ο δισταγμός στο γράψιμο.
Χρησιμοποιώντας όμως τον υπολογιστή στο Διαδίκτυο, και ιδιαίτερα σε
τίτλους πολυμέσων που ενθαρρύνουν
την δημιουργική δραστηριότητα, αυτή η δυσκολία μπορεί να
ξεπεραστεί.
|
13
|
- Η ύπαρξη εικόνων, ήχων και κίνησης μπορεί να ενθαρρύνει τα παιδιά στην σύνθεση και στην δημιουργία,
Επίσης, η ύπαρξη βοηθημάτων, όπως ορθογραφικών λεξικών με αυτόματη
διόρθωση, μπορεί να αυξήσουν την εμπιστοσύνη του παιδιού στον εαυτό του.
|
14
|
- Τέλος η ευκολία με την οποία διορθώνεται και αναπλάθεται ένα κείμενο
βοηθούν τον διστακτικό μας συγγραφέα να προχωρήσει και να εκφραστεί.
Γενικότερα όμως, επειδή το Διαδίκτυο και τα πολυμέσα επιτρέπουν άπλετο
πειραματισμό χωρίς το κόστος του λάθους, τα παιδιά που παρουσιάζουν
μαθησιακές δυσκολίες μπορούν να ωφεληθούν σημαντικά.
|