Αρχική

Βρίσκεστε εδώ: Διδακτικές προτάσεις νέας εσοδείας > e-ομογένεια

e-ομογένεια

Meeting with greek diaspora

Curriculum Areas: Geography, Language
Time : 3 class hours
Educational Material: maps, the internet, word processor of texts

Objectives: the awareness of the following information for diaspora Greeks:

* habits
* common morals and customs

Work Teams: The students are divided in teams of 2-3 individuals

Locating Web pages: The students use search engines of diaspora Greeks (eg phantis.com) and locate web pages of Greek expatriates which they in turn visit. They are registered under the indication Greek cyberspace http://www.phantis.com/greek.cyberspace/index.html

In which countries of the world do we find Greeks? Mark the countries on the map.
 

Συγγραφέας: Γιακουμάτου Τ.

Τάξη: Ε’ και Στ’ Δημοτικού, Α-Γ Γυμνασίου

Περιοχές ΑΠ: Γεωγραφία, Γλώσσα

Χρόνος: 3 διδακτικές ώρες

Εκπαιδευτικό Υλικό: χάρτες, υδρόγειος, διαδίκτυο, επεξεργαστής κειμένων

Στόχοι: η συνειδητοποίηση των παρακάτω στοιχείων για τους Έλληνες της διασποράς:

                                    *  συνηθειών

                                    *  κοινών ηθών και εθίμων  

Ομάδες εργασίας: Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των 2-3 ατόμων 

Εύρεση Ιστοσελίδων: Οι μαθητές χρησιμοποιούν μηχανές αναζήτησης της ομογένειας (π.χ. phantis.com) και εντοπίζουν ιστοσελίδες ομογενών τις οποίες και επισκέπτονται.  Βρίσκονται καταχωρημένες στην ένδειξη Ελληνικός κυβερνοχώρος http://www.phantis.com/greek.cyberspace/index.html

Σε ποιες χώρες της υφηλίου συναντάμε Έλληνες; Σημειώστε τις χώρες πάνω στο χάρτη.

Complete the table.

Webpage Editing The students classify webpages on the basis of their subject and describe the activities they refer to

Visit the webpage www.greekvillage.com

Which subjects seem to concern expatriate greeks?

Would you like to ask diaspora Greeks something specific?

Compose an e-mail with your team. You should introduce yourselves first

• 1st Stage: In the first descriptive stage the students present themselves and their family, while giving information on their neighbourhood and city. 
• 2nd Phase: Then they advance into a narrative essay in which the students of both countries present their family history. Questions such as "Where does your family come from? Why did it settle in the particular region? Which concrete historical make faced the family " are formulated
• 3rd Phase: In this final stage the students argue and compare: What is a French citizen, what is an American one? What representations of nationality do young people of these two countries have? Who are the national symbols, the national feasts? What does it mean to be a foreigner in France and what in the United States? What does "I hope" mean in the society I live? What frightens me ? What enthuses me, what excites me;[1 ]

Collection of additional material: The students collect information on expatriates by discussing with their parents/friends and they communicate with children of other expatriates via e-mail

Συμπληρώστε τον πίνακα.

Επεξεργασία Ιστοσελίδων: Οι μαθητές ταξινομούν τις       ιστοσελίδες με βάση τη θεματική τους και περιγράφουν τις δραστηριότητες στις οποίες αναφέρονται.

Επισκεφθείτε την ιστοσελίδα www.greekvillage.com

Ποια θέματα φαίνεται να απασχολούν τους ομογενείς;

Θα θέλατε να ρωτήσετε κάτι συγκεκριμένο τους Έλληνες της διασποράς;

Συντάξτε ένα e-mail με την ομάδα σας. Θα πρέπει να συστηθείτε πρώτα.

• 1η Φάση: Στην πρώτη περιγραφική φάση οι μαθητές/τριες παρουσιάζουν τον εαυτό τους και την οικογένειά τους, ενώ δίνουν πληροφορίες για τη συνοικία και την πόλη τους.
• 2η Φάση: Στη συνέχεια προχωρούν σε μια αφηγηματική εργασία όπου οι μαθητές/τριες και των δύο χωρών παρουσιάζουν την οικογενειακή τους ιστορία. Διατυπώνονται ερωτήσεις όπως «Από πού προέρχεται η οικογένειά σου; Γιατί εγκαταστάθηκε στη συγκεκριμένη περιοχή; Ποιο συγκεκριμένο ιστορικό γεγονός αντιμετώπισε η οικογένεια;»
• 3η Φάση: Στην τελική αυτή φάση οι μαθητές/τριες επιχειρηματολογούν και συγκρίνουν: Τι είναι ένας Γάλλος, τι ένας Αμερικάνος; Ποιες αναπαραστάσεις της εθνικότητας έχουν οι νέοι/ες των δύο αυτών χωρών; Ποια είναι τα εθνικά σύμβολα, οι εθνικές εορτές; Τι σημαίνει να είσαι ξένος/η στη Γαλλία και τι στις Hνωμένες Πολιτείες; Τι σημαίνει «ελπίζω» στην κοινωνία που ζω; Τι μου προκαλεί φόβο; Τι με ενθουσιάζει, τι με συνεπαίρνει;[1]

Συγκέντρωση επιπλέον στοιχείων: Οι μαθητές συγκεντρώνουν στοιχεία για τους ομογενείς συζητώντας   με γονείς/φίλους και επικοινωνούν  με παιδιά ομογενών μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. 

Οδηγίες προς τους διδάσκοντες: Θα πρέπει πρώτα να ελέγξετε το περιεχόμενο των ιστοσελίδων των ομογενών και να κατευθύνετε τους μαθητές σας σε συγκεκριμένες διευθύνσεις.

Παραθέτουμε μερικούς δεσμούς αλλά επειδή το περιεχόμενό τους ανανεώνεται διαρκώς, καλό θα ήταν να κάνετε μία προσεκτική επιλογή πριν την εφαρμογή στην τάξη για να αποφύγουμε κακοτοπιές του κυβερνοχώρου. Μην ξεχνάτε εισερχόμαστε σε προσωπικό χώρο...

  Αγγλία

  Αυστραλία 

   ΗΠΑ 

   Καναδάς

Στην ιστοσελίδα της  Γενικής Γραμματείας Απόδημου Ελληνισμού περιλαμβάνεται κατάλογος των ομογενειακών οργανώσεων. Δεσμός: Των Ελλήνων οι κόμβοι http://www.ggae.gr/gabroad/nodes.el.asp

!!!!Μία μικρή υπενθύμιση: η μη αναφορά στη πηγή, καθώς και η όποια αποσπασματική αντιγραφή δεν θα είναι καθόλου ευχάριστη για μας και δε θα τιμά ιδιαίτερα εσάς.

<----- Αρχική

Workshop report Netdays 2005 "Labelled" project in the European Commission's Netd@ys Europe 2004 initiative. Τι πετυχαίνουμε;